Dansk
Kirsten Hyldgaard
(forfatter)
Ansvar for egen undervisning (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog
49,95 DKK
Ifølge Freud må der kærlighed til for at tage ved lære. Men kærlighed er entvetydig størrelse, da det ikke kun er en positiv betingelse, men kan udgøremodstand mod at lære og være en hindring for undervisningens effekt.Denne modsigelse er, hvad psykoanalysens begreb om overføring favner.For at kunne bearbejde problemstillingen skal Lacans skelnen mellem detimaginære og det symbolske bringes i anv…
Ifølge Freud må der kærlighed til for at tage ved lære. Men kærlighed er entvetydig størrelse, da det ikke kun er en positiv betingelse, men kan udgøremodstand mod at lære og være en hindring for undervisningens effekt.Denne modsigelse er, hvad psykoanalysens begreb om overføring favner.For at kunne bearbejde problemstillingen skal Lacans skelnen mellem detimaginære og det symbolske bringes i anvendelse i nærvaerende artikel. Nårkærlighed er imaginær, forhindres arbejdet. Når kærlighed er symbolsk,befordres arbejdet, det vil her sige det at være sammen om sagen, faget, atvære vendt mod verden snarere end mod hinanden. I artiklen vil endvideresåvel muligheder som begrænsninger i en analogi mellem aspekter af denpsykoanalytiske praksis og undervisningspraksis blive fremstillet.
E-bog
49,95 DKK
Vil du hellere læse den fysiske bog?
Søg efter den og mange andre hos Saxo.com
Undertitel
Om kærlighed som modstand
Forlag
Dansk Psykologisk Forlag A/S
Udgivet
06.12.2017
Genrer
Psychology & Education
Sprog
Danish
Format
pdf
Beskyttelse
Vandmærket
ISBN
9788771852578
Ifølge Freud må der kærlighed til for at tage ved lære. Men kærlighed er entvetydig størrelse, da det ikke kun er en positiv betingelse, men kan udgøremodstand mod at lære og være en hindring for undervisningens effekt.Denne modsigelse er, hvad psykoanalysens begreb om overføring favner.For at kunne bearbejde problemstillingen skal Lacans skelnen mellem detimaginære og det symbolske bringes i anvendelse i nærvaerende artikel. Nårkærlighed er imaginær, forhindres arbejdet. Når kærlighed er symbolsk,befordres arbejdet, det vil her sige det at være sammen om sagen, faget, atvære vendt mod verden snarere end mod hinanden. I artiklen vil endvideresåvel muligheder som begrænsninger i en analogi mellem aspekter af denpsykoanalytiske praksis og undervisningspraksis blive fremstillet.