Dannelse eller kompetencer (Kognition & Pædagogik) e-bog

Denne artikel tager udgangspunkt i den iagttagelse, at kompetencebegrebethar vundet terræn inden for nyere uddannelsespolitik. Deeuropæiske og nationale kvalifikationsrammer iværksat fra ca. 2004 ogfrem tager udgangspunkt i hhv. ‘knowledge, skills and competencies’eller oversat ‘viden, færdigheder og kompetencer’ som målkategorierfor enhvers uddannelsesmæssige indplacering. Man kan se denne begrebsudvikling ud fra mange synspunkter, men den kan bl.a. forståssom et domænetab for andre målbegreber inden for pædagogikkenog uddannelsesverdenen. Dannelsesbegrebet benyttes stadig til en visgrad i form af et almendannelsesbegreb i ungdomsuddannelserne og ermedtænkt også i de nyeste formålsparagraffer i folkeskolen og læreruddannelsen. Men hvad betyder denne diskursive kamp? Hvad implicererkompetencebegrebet for individets forhold til fællesskabet? Oghvordan kan forholdet imellem individ og fællesskab nytænkes i dannelsesbegrebet? Der skal her argumenteres for, at dannelsesbegrebetindebærer individets medrefleksion af præmisserne for de fællesskaber,det indgår i – hvilket ikke er tilfældet for kompetencebegrebet. Artiklenskal opfattes som en plaidoyer for et sådant dannelsesbegreb i lyset afen skitse af den nyere uddannelsesudvikling.