Deliberalistisk samtaleforståelse (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Artiklen anskuer samtalen som en demokratisk løftestang. Dette perspektiv vil kunnegavne lærerkollegiets didaktiske refleksion. Det fremhæves ofte, at demokrati er forbundetmed uddannelse. Dette bunder i den opfattelse, at mennesker ikke fødes somdemokratiske medborgere, men at det er noget, de må oplæres i. Gennem demokratiskdeltagelse lærer den opvoksende generation de nødvendige færdigheder, kundskaber ogholdninger, som skal til, for at børn og unge kan fungere som aktive deltagere i demokratiet.Der eksisterer forskellige opfattelser af, hvad demokratisk deltagelse er, opfattelser,som får konsekvenser for demokratiundervisningen. I artiklen skitseres en deliberalistiskforståelse af samtalens rolle i demokratiet. En deliberativistisk tilgang til læring indebærer,at man ikke blot ser samtalen som et opdragelsesinstrument til demokrati ellersom en praktisk foranstaltning, når der skal træffes beslutninger. En deliberativistiskforståelse af samtalen ser den som det, den i sit inderste væsen bør respekteres for at være:et nødvendigt medium for evaluering af viden og indsigt – om verden, om ens medmenneskerog om én selv.