Evaluering i, af og med matematikundervisning – kontrol, oplysning eller? (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Når man interesserer sig for evaluering, er matematik et interessant område at inddrage.For det første indgår matematik som fag på alle folkeskolens klassetrin, og formålet er,at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen, således at debliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer vedrørendedagligliv, samfundsliv og naturforhold. For det andet kan matematikevalueringerhave afgørende betydning for den enkelte. Aktuelt er fx karakteren 02 i den afsluttendematematikprøve i folkeskolen en forudsætning for at starte på en erhvervsuddannelse.For det tredje kan man med matematik som eksempel tydeligt illustrere nogle generelleforhold om evaluering i uddannelsessystemet: Hvorfor evaluerer man, hvilken betydninghar det, og hvordan kan det gøres? Evaluering som fænomen er gennem de sidstetiår vokset i omfang, og netop matematik er indgået i denne ekspansion på en rækkemåder: Der er kommet ere evalueringer af elevers matematikudbytte, som er fastlagtoppefra, og formelt, ligesom flere nye uformelle og bredere evalueringsmåder, har vundetpopularitet i den praktiske matematikundervisning. Der er også kommet flere formelleskoleevalueringer på skoleniveau, kommunalt og nationalt niveau, og her indgår enrække matematikindikatorer i stadig højere grad.