Lærere vejleder lærere – mellem fordybelse og forstyrrelse (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

I artiklen diskuteres nogle af de udfordringer, som faglige vejledere står over for, når deskal igangsætte en fælles fagdidaktisk opmærksomhed i vejledningen af kolleger. Artiklentager udgangspunkt i en større interviewundersøgelse med faglige vejledere i folkeskolen,som fortæller noget om, hvordan de selv oplever deres funktion og rolle. Undersøgelsenpeger på nogle af de centrale udfordringer, der er, af både strukturel og kulturel karakter,for overhovedet at få skabt rum for en dyb kollegial vejledning om fagdidaktiske problemstillinger.Det drejer sig særligt om tid og opgaveprioritering, vejledernes synlighed ihverdagen og bekymringen for at være for styrende, så det risikerer at gå ud over tillideni de kollegiale relationer. Det handler i høj grad også om, at opmærksomheden ofte rettersig mod, hvor brugbart udfaldet af vejledningen er, og at vejledningen derfor ofte bærerpræg af at være rådgivende mere end at være ”egentlig” vejledende og undersøgende.Derudover ligger der i orienteringen mod brugbarhed den risiko, at vejledningen kanvirke forstyrrende for kolleger, hvis den netop ikke viser sig at være direkte brugbar iundervisningen.