Måling af læringsmål (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Grundlaget for denne artikel er et større interventionsprojekt, der blev gennemført i2015 med 10 skoler og 1602 elever. Målet var at måle betydningen af en indsats, hvordigital teknologi og praksisnær kompetenceudvikling blev brugt til at understøtte lærereog elevers systematiske brug af mål i fagene dansk og matematik. Fordi mål var i spilpå flere måder, indleder vi med en refleksion over selve målbegrebet og de kvantitativeog kvalitative perspektiver, man kan anlægge på mål og måling. I forlængelse herafpræsenterer vi undersøgelsen og dens resultater, der både bekræfter og uddyber hypoteserom statistisk signifikante sammenhænge mellem blandt andet lærernes holdning,fagforståelse og målpraksis samt ledelsens støtte til teamsamarbejde. Undersøgelsen modicerer også hypoteserne, idet den kaster nyt lys på de modsætninger mellem styring ogselvbestemmelse, som både lærere og elever oplever i den læringsmålstyrede undervisning.Afslutningsvis perspektiveres resultaterne til dokumentstudier af læreplaner, demonstrationsskoleforsøgmed it samt et netop afsluttet projekt om anvendelse af læringsplatformei praksis, der peger på, at de modsætningsforhold, vi har kortlagt kvantitativt, bliverskærpet med den videre digitale udvikling i folkeskolen.