Matematisk opmærksomhed i et dannelsesperspektiv (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Det pædagogiske arbejde med matematisk opmærksomhed i dagtilbud og iindskolingen har et dannelsespotentiale, fordi det tilrettelagt på den rigtigemåde kan gøre barnet opmærksomt på sig selv og sin væren i verden. I etdannelsesperspektiv er matematisk opmærksomhed nemlig i og for sig ikkeopmærksomhed på matematik forstået som en abstrakt størrelse, menderimod på den konkrete verden, som barnet skal lære at forstå og begåsig i. Når arbejdet med matematisk opmærksomhed tager afsæt i barnetsegne konkrete kropslige erfaringer og dermed understøtter en dannelsesproces,som er kropsligt situeret eller forankret, kan pædagogen bidragetil at løfte en uddannelsesmæssig opgave uden at tabe den pædagogiskedannelsestradition af syne.