Metodefetichismen på retur i dansk pædagogik? (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Igennem de seneste årtier er mange forskellige undervisningskoncepterfra de angelsaksiske kontinenter blevet præsenteret og implementereti dansk skolesammenhæng fra vuggestuerne til gymnasiesektoren.En særlig forherligelse af disse metodekoncepter har en underliggendetendens til at smide omtanken overbords til fordel for en mekanisk brugaf regler og metoder fremstillet som opskrifter på den gode undervisning.Nogle af koncepterne fremstår ligefrem som opskrifter, der lover,at man ved brugen heraf helt sikkert producerer det rette udbytte. Ennoget forsimplet forestilling af mennesket som lærende samt lærerensmuligheder og funktion. Der er dog nye vinde på vej i form af dyrkelenaf de professionelle læringsfællesskaber, som man er begyndt at ladeblomstre på uddannelsesinstitutioner og interessere sig for forskningsmæssigt.Sådanne læringsfællesskaber har potentiale til netop ikke atindskrænke pædagogik til en metode, men i stedet dyrke den fællesdialog og omtanke om netop undervisningens væsen og dermed sikreet solidt fundament for den professionelles dømmekraft.