Når vanskeligheter vernes om og ønskes velkommen (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Artikkelen stiller spørsmål om hva det å initiere og dvele ved vanskeligheteri en barnehagekontekst kan handle om. Det argumenteres for at noe gårtapt hvis vi lar være å yte motstand mot forhold som forsøker å reduserekompleksiteter til noe som er enkelt og lett å forstå. Slike forenklingersetter begrensinger for hva vi kan se for oss, og for hvordan vi forstår pedagogiskarbeid. Å yte motstand bærer med seg en risiko for ikke å vite,men kan samtidig fungere som tildriv til videre tenkning. For å kunne gjørevurderinger utover det som på forhånd er sett, forstått og beregnet, måpedagogene våge seg ut i det som ikke kan beregnes, det som ikke kanforstås, og også det som kan misforstås.