Sammenhængen mellem udvikling af resiliens og professionsidentitet (Artikel fra Kognition & Pædagogik) e-bog

Denne artikel tager udgangspunkt i forsknings- og udviklingsprojektetRigtige Paedagoger, som er en faenomenologisk undersøgelse af, hvordanpaedagogstuderende danner deres paedagogiske blik med afsaet iegne livshistorier. I en tidligere artikel om projektet (Bille, Nielsen,Jørgensen, Overgård & Holand, 2017) er beskrevet, hvordan det paedagogiskeblik i høj grad udvikles og skaerpes, når undervisere sammenmed studerende vender opmaerksomheden mod den livsverden,hvori de studerende har gjort deres første og grundlaeggende erfaringermed faenomener som fx tillid og omsorg. I artiklen beskrivesogså, hvordan en stor gruppe paedagogstuderende trods vanskeligeopvaekstvilkår i arbejdet med livshistorier formår at omdanne svaereoplevelser i barndom og ungdom til en saerlig ressource på rejsen modat blive paedagog.I forlaengelse af ovenstående fokuseres i denne artikel, ligeledesmed afsaet i forsknings- og udviklingsprojektet Rigtige Paedagoger, påsammenhaengen mellem udvikling af resiliens og professionsidentitetblandt paedagogstuderende ved hjaelp af livshistorier. Artiklen pegerpå, at påbegyndelsen af paedagoguddannelsen giver en saerlig mulighedfor at give mening til svaere oplevelser og belastninger i fortiden, ognetop meningsskabelse tilskrives en betydning for udvikling af resiliens(Frankl, 2006; Antonowsky, 1996; Toper, 2012; Ryff, 2014; Theron& Theron, 2014).